会议伊始，教研组长王祥老师就整学期的教研组发展计划向大家汇报。主要围绕以下三方面：

 新教师层面：完成角色转变，掌握教学基本流程与规范，能站稳讲台，胜任教学。

 全组教师层面：深化对中职公共基础课定位的理解，聚焦教学方法创新与教学效率提升，打造高质量课堂。

 教研组层面：形成“传、帮、带”的教研文化，建立常态化、主题化的教研活动，提升团队凝聚力与学习力。

接着各学科老教师及新教师代表首先对第一周的教学工作进行了总结。大家一致认为，开学第一周整体教学秩序井然，各位教师尤其是新教师准备充分、充满热情，顺利完成了“开学第一课”的任务，师生实现了初步磨合。

然而，在肯定成绩的同时，大家也以高度负责的态度，直面当前课堂教学中存在的共性挑战：

学生课堂“趴桌率”较高：部分班级学生表现出注意力不集中、精神状态不佳、课堂参与度不高的现象，如何有效吸引学生“抬起头来、跟着走”成为首要难题。

教学方法稍显单一：新教师对中技学情特点把握尚浅，教学过程中仍存在“一言堂”倾向，师生互动、生生互动设计不足，课堂活力有待激发。

理论与实践结合不足：部分课程内容未能充分与学生的专业背景、生活经验及未来职业发展有效关联，导致学生感到枯燥，学习内驱力不足。

针对以上突出问题，与会教师结合各自学科特点，展开了热烈讨论，并汇聚集体智慧，提出了切实可行的解决措施与行动方向：

针对“趴桌率高”、专注力难题:

一是增加课堂互动频率，推行“十分钟原则”，即在十分钟讲解后，必须插入一个快速互动环节，如随机提问、小组讨论、快速表决等，持续抓住学生注意力。二是实施分层任务设计：针对不同基础的学生设计差异化任务，让每个学生都能“跳一跳，够得着”，获得成就感，从而保持学习兴趣。

针对“教学方法单一”、活力不足难题：一是推广情境化与游戏化教学：倡导创设与专业、生活相关的真实情境，如在数学课融入“理财计算”，在语文课开展“模拟面试”，在英语课进行“角色扮演”，在体育课引入“团队竞技游戏”，变“被动听讲”为“主动体验”。

二是强化集体备课与听评课：落实“老带新”结对帮扶机制，要求新教师每周至少听课2节，骨干教师定期听新教师的课并给予精准反馈。

针对“理实结合不足”、内驱力难题：深挖学科与职业的联结点，要求各学科在备课中明确“本课内容如何服务于学生未来职业发展”，并在课堂中明确传递给学生，让学生知其然更知其所以然。

本次复盘会不仅是一次问题的“诊断会”，更是一次明确方向的“动员会”。教研组长王祥最后总结，“站稳讲台”是教师职业发展的基石，而“固本强基”的关键在于持续反思与主动求变。要求全体教师，特别是新教师，要将本次会议的共识转化为实际行动，在教学中多一份用心、多一份创新、多一份耐心。

下一步，公共基础教研组将持续跟进各项措施的落实情况，并将围绕“有效课堂”开展系列主题教研活动，全力支持教师成长，共同推动我校公共基础课教学质量迈上新台阶！