为深入贯彻习近平总书记关于加强读书学习的重要论述，落实立德树人根本任务，进一步提升教职工思想政治素养与教育教学能力，营造“爱读书、读好书、善读书”的校园文化氛围，2025年11月10日，在学校润泽楼学术报告厅，成功举办了以“踔厉奋发·勇毅前行”为题的第十七期教职工读书分享会。本次分享会由办公室副主任王飞主持，全体教职工共同参与，旨在激发教职工的阅读热情，提升专业素养与人文情怀。

主持人：办公室副主任王飞

出席本次会议的领导有：党支部书记、副校长王晓春、副校长朱青勇、校长助理黄思泰、招生就业处处长林华翰、财务处处长熊婉秋及各职能部门中层干部。

升国旗启幕，燃教育初心

活动在庄严的升旗仪式中拉开序幕。全体教职工肃立注目，伴随着雄壮激昂的国歌，爱国情怀与教育使命在心中激荡。大家以饱满的热情，迎接这场兼具思想深度与实践价值的学习盛会，共同开启浸润心灵的阅读之旅。

《亮剑》这本书籍不止是都梁的一部军事小说，更是一曲关于信仰与风骨的赞歌。主要以李云龙的一生串联起半个世纪的风云变幻，从抗战烽火到和平岁月。书中李云龙并非完美英雄，他是一个桀骜不驯、敢抗命令，却有着军人最纯粹的底色。每一场战役都彰显着他“狭路相逢勇者胜”的血性。即便面对实力悬殊的对手，他也从不退缩，这种明知不可为而为之的果敢，正是亮剑精神的核心。而书中最动人的，是战争背后的坚守与温情。李云龙与赵刚的战友情、与田雨的生死恋，让冰冷的战场多了烟火气。而他在特殊时期坚守原则、以死明志的悲壮，更凸显了军人的尊严与信仰。团队协作的力量同样震撼，独立团将士生死与共、互帮互助，正是这种凝聚力，让他们屡屡创造奇迹。在许凯伟老师的分享中，让我们深刻的体会到了，即使我们在面对生活与工作中的“强敌”时，但仍需这份直面挑战的勇气、坚守初心的定力与团结协作的智慧。这本书籍不仅让我们回望历史、致敬先烈，更给予我们前行的力量，激励着每一个人在人生战场上，勇敢“亮剑”、不负韶华。

曹文轩的《草房子》如一幅江南水乡的画卷，以油麻地为舞台，勾勒出一段纯真又厚重的成长岁月。小说围绕桑桑的六年小学生活展开，串联起秃鹤、杜小康、细马等孩子的故事。把每个形象都刻画的鲜活立体。书中的他们在欢笑与泪水中经历挫折，在误解与陪伴中懂得情谊，在生死与离别中领悟生命，构成了最真实的成长图景。作者以细腻优美文字，将水乡的风土人情跃然纸上，让人仿佛置身油麻地的草屋、河畔与校园。这不仅描绘了童年的纯粹美好，更藏着对人性的深刻洞察，无论是孩子们的纯真友情，还是成人世界的情感纠葛，都闪耀着善良、勇敢与尊严的光辉。在何洁怡老师的分享下，让我们身临其境地感受到，成长从来不是一帆风顺的旅程，有失去也有收获，有迷茫也有坚定。但正是这些经历，让我们从懵懂走向成熟，让童年的纯真成为人生最珍贵的底色。它不仅是一部儿童文学经典，更是写给每个人的成长启示录。

《活过》是蔡澜的一本短小精悍散文，一本绝非沉重的人生说教，而是一本满是烟火气的生活指南。全书将日常琐碎酿成了趣味与哲理，让人在轻松阅读中豁然开朗。书中藏着三重生活味道：人间烟火味里，一碗云吞面都能写出“弹跳”的鲜活，藏着对食物、对生活的专注与尊重；江湖洒脱味中，交友、处事皆求“好玩”，教会人用积极心态甩掉负面情绪；生命通透味里，谈老说死不避忌，一句老有老的可爱，“活得好才心安理得”，化解了对岁月的焦虑。在林怡老师的分享上，让我们最深刻的感悟是：“活过”比“度过”更有意义，生活不必追求宏大，专注吃好一顿饭、交几位知己、养一份爱好，便能活得尽兴。这本书像一剂精神调味剂，让我们在忙碌中想起，人生的本质是享受每一刻，活得有趣、活得通透，便是最好的状态。

埃德加・斯诺的《红星照耀中国》是一部穿越时空的红色纪实经典。他是作为首个冲破封锁进入陕北苏区的西方记者，用客观笔触，为世界揭开了“红色中国”的神秘面纱，让真相在迷雾中熠熠生辉。从毛泽东博览群书的深邃、周恩来沉稳睿智的引领，到朱德朴实如农的亲切，红军领袖的鲜活形象跃然纸上。更令人动容的是普通战士：“红小鬼”坚守原则的较真、青年学生放弃优渥生活投身革命的执着，他们用青春与热血诠释着信仰的力量。长征路上飞夺泸定桥、过雪山草地的壮举，苏区土地革命与文化建设的实践，无不展现着红军的坚韧与初心。在李嘉健老师的分享中，我们依然能感受到强烈的共鸣。它让我们明白，历史从不是冰冷的文字，而是无数人用信仰与奋斗书写的鲜活篇章。这份跨越时空的信仰力量，不仅照亮了过去的征程，更激励着当下的我们，在人生路上坚守初心、勇敢前行，珍惜来之不易的和平与幸福。

余华用冷静笔触写下的《我胆小如鼠》，是敏感怯懦者的精神自传，更是一面照见人性与社会的镜子。书中主角杨高被“胆小如鼠”的标签捆绑一生，却在隐忍中守住了最珍贵的善良。杨高的人生满是被动与妥协：童年被同伴嘲笑，少年时目睹父亲为尊严同归于尽，成年后被同事吕前进肆意欺压，换工作、抢福利却始终默默承受。而吕前进奉行“弱肉强食”的丛林法则，靠无赖手段获利，形成鲜明对比。两种生存哲学的碰撞，揭露了现实中标签暴力与不公的存在。余华没有刻意美化或批判，只是客观呈现，让我们看见：那些看似怯懦的灵魂，或许正以自己的方式对抗世界的粗糙。在黄秀娟老师的分享中。我们了解到了这本书最动人的启示，是对“不同”的包容。然而书中杨高的故事提醒我们，不必强求人人勇敢外向，敏感与怯懦也并非缺陷。真正的力量，不是战胜他人的锋芒，而是在复杂现实中守住本心的善良与坚守。愿每个被标签定义的人，都能被世界温柔以待，在安全的环境中，不必被迫勇敢，却能拥有不害怕的底气。

马伯庸以美食为钥匙，在《食南之徒》中打开了西汉岭南的历史画卷。书中融合美食、悬疑与家国情怀，让读者在味蕾的想象中，窥见人性的复杂与历史的温度。故事始于桑炭烤兔与仙草膏，小县丞唐蒙因美食卷入南越国的政治漩涡。他本是“躺平”吃货，却在探寻枸酱来源、为甘蔗洗清母亲冤屈的过程中，展现出敏锐的观察力与坚定的担当。美食成为贯穿始终的线索，既串联起宫廷阴谋的破解，也见证着小人物的悲欢离合，甘蔗的执着、庄助的气节、吕嘉的狠辣，都在食物的映照下显露本心。马伯庸的“混搭”风格极具魅力，将史料缝隙中的细节与奇幻想象结合，让故事在诙谐张力中藏着深刻思考。在李文妮老师的分享中，脑海中不仅回味岭南美食的鲜香，更感慨历史的厚重。历史从不是冰冷的文字，而是无数人用坚守与担当书写的鲜活篇章。美食映照本心，责任成就格局。

《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集，书中如黄昏拾花，在回忆的余温里藏着深刻的思考。以“旧事重提”的笔触，串联起他童年、少年与青年时期的点滴，既有温情脉脉的追忆，也有针砭时弊的批判。鲜活的人物与场景：长妈妈虽愚昧迷信，却用朴实的爱寻来渴求已久的《山海经》；藤野先生以平等待人的胸怀，温暖了异国求学的鲁迅；百草园的桑葚与蝉鸣，三味书屋的读书声，构成了童年最珍贵的底色。这些回忆柔软细腻，让我们看见鲁迅温情的一面。鲁迅先生将对封建制度、旧礼教的不满，藏在温情的叙述中，看似平淡却掷地有声。在陈梓梹老师的分享下，让我们懂得了，回忆不是单纯的怀旧，更是对过往的反思与审视。那些关于亲情、师友、童年的追忆，触动着每个人的心底柔软；而字里行间的理性批判，更提醒我们坚守正义与良知。

《云边有个小卖部》是张嘉佳写的一封给故乡与亲情的温柔情书。书中满是山风、夕阳与烟火气，让每个读者都能在刘十三的故事里，看见自己的童年与牵挂。云边镇的小卖部堆着岁月与时光，外婆王莺莺带着少年刘十三相依为命。刘十三一心向往大城市，却在现实中屡屡碰壁，最终回到故乡。这里有外婆藏在饭菜里的疼爱，有程霜不离不弃的陪伴，有小镇居民的淳朴善良，也有突如其来的离别与遗憾。那些聚散离合、欢笑泪水，构成了最真实的人生图景。在陈泽铭老师的分享下，我们都陷入了沉思，或许我们都曾像刘十三一样，急于逃离故乡，却在历经沧桑后才明白，那里是永远的避风港。在分享中让我们懂得，亲情是最坚韧的羁绊，告别是成长的必经之路。愿我们都能珍惜当下，铭记那些照亮过生命的人，在平凡岁月里，守住属于自己的温暖与幸福。

林帝浣的《等一朵花开》，是一本藏着生活智慧的治愈之书。它以漫画、美食、诗经、旅行为翼，将日常点滴酿成诗意，提醒我们在快节奏的生活中，慢下来感受美好。书中没有宏大的道理，只有细碎的温暖。对父母亲情的温馨描摹，对自我性格的有趣剖析，对旅途见闻的生动记录，每一页都满是人间烟火气。“等一朵花开，需要很多的耐心和微笑”，这不仅是书名，更是全书的灵魂。它告诉我们，生活就像养花，急不得、躁不得。无论是成长路上的迷茫，还是教育中的困惑，亦或是日常里的琐碎，都需要以耐心接纳过程，以微笑面对得失。那些“独自上路的时光”“大雨滂沱无伞的日子”，终会在坚持中迎来不期而遇的温暖。在罗颖颖老师的分享下，让我们重新审视生活，明白美好从不是轰轰烈烈的瞬间，而是藏在等待与陪伴里。在焦虑蔓延的当下，如同一股清泉，滋养心灵，学会以温柔的心态对待自己、对待他人、对待世界。愿我们都能带着耐心与微笑，静待每一朵属于自己的花开。

意公子的《大话中国艺术史》，打破了艺术史的高冷壁垒，用“句句有梗”的轻松笔触，带读者走完了上下万年的中国艺术之旅。这本书没有晦涩的理论堆砌，却让原本小众的艺术，变得人人可感、人人可读。全书以时间为轴，从原始艺术的懵懂、青铜时代的探索，到隋唐的鼎盛、宋代的精致，再到明清的余晖与近代的新生，脉络清晰地搭建起中国艺术史的框架。书中消解了艺术与大众的认知高差。没有枯燥的术语解读，只有通俗的讲解和鲜活的故事，让“艺术很难”变成“艺术很有趣”。无论是对艺术一无所知的入门者，还是想梳理脉络的爱好者，都能在书中找到乐趣与收获。在谭嘉敏老师的生动分享下，我们不仅摸清了中国艺术的发展轨迹，更感受到艺术背后的人文温度。那些跨越千年的画作、器物，不再是博物馆里冰冷的展品，而是承载着古人情感与智慧的鲜活载体。《大话中国艺术史》不仅是一本入门指南，更是一把钥匙，让更多人愿意走进艺术的世界，感受传统文化的魅力。

魏书生的《班主任工作漫谈》是一部浸润着教育智慧的实操宝典，没有空洞说教，只用鲜活事例与平实语言，道尽班主任工作的核心要义，让每一位教育者都能从中汲取力量。作者“以学生为本”的教育情怀，他坚信没有“差生”，只有未被发现潜力的学生，平等包容每一个孩子，用鼓励与赞赏点亮他们的自信。“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班主任不干”，这句朴实的话背后，是民主与科学的管理思想，让学生真正成为班级的主人翁。全书满是可落地的实践方法：民主选举班干部、学生自主制定班级制度、组建互助组引导自我教育，每一项举措都尊重学生的主体性，既减轻了班主任负担，又培养了学生的自律与责任。而“晓之以理，动之以情”的育人原则，更提醒教育者要走进学生的心灵世界，用爱与理解化解难题。在谢杰伦老师的分享下，不仅教会了班主任如何科学管理班级，更传递了一种教育信仰：教育的本质是用爱浇灌、用智慧引导，让每个学生的心灵都能绽放出积极向上的花朵。对于教育工作者而言，它既是实用指南，更是精神灯塔。

吴小霞的《班主任微创意》打破了传统班级管理的刻板模式，而是以59个实用又有趣的妙招，为班主任提供了全新的工作思路。全书没有复杂理论，只用鲜活案例证明：创意是班级管理的“快乐磁场”。书中的妙招兼具趣味性与可操作性。作者始终站在学生角度，用真诚与爱捕捉每一个育人瞬间。她会把热门事件变成时事课，把常规要求变成创意活动，让班级管理从“被动约束”变成“主动参与”。这些看似微小的创意，把握了教育契机，展现了育人的教育智慧，努力做一名“硬核”老师。在欧阳玲玲老师的分享下，让我们明白了，优秀的班主任不必采用“板着脸”管理，而要做善于发现的“有心人”。用创意赋能教育，才能让班级充满活力，让学生在快乐中成长。

方华的《做有温度的教育》，如一股清泉浸润教育者的心灵，用平实而深情的文字，揭示了教育的本质，不是冰冷的知识灌输，而是心与心的交流、灵魂对灵魂的唤醒。书中核心围绕“温度”展开，提出教育应遵循爱、慢、欲的“三字经”。倡导松绑激活课堂，呼吁关注每个学生的情感与需求，不搞掠夺式教育，珍惜普通孩子的每一份努力。有温度的教育，是学生迷茫时的耐心引导，是犯错时的宽容理解，是进步时的真诚喝彩。它要求教师像理发师般精心对待每个孩子，用自身的温暖营造积极氛围，让学生在被尊重与关爱中茁壮成长。在林銮珠老师的分享中，我们了解到教育的终极目标是培养全面发展的人，它不仅是一线教师的育人指南，也为家长和教育管理者提供了智慧。愿每个教育者都怀揣炽热之心，践行有温度的教育，让每个生命都能在爱与尊重的滋养下，绽放独特光彩。

总结讲话

提气、征稿动员，书香续航再前行

书香满园，梦想起航

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